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哇~距離開學已經3個多月囉!您是否專注到家中的寶貝在學校適應的情形呢？入學應是一項重要的課題，伊甸新竹中心特別於2007年11月24日在中心三樓舉辦家長親職講座，邀請中原大學特殊教育學系潘惠銘老師來為大家解決各項疑難雜症。

親職講座主要是邀請北區個管服務之家長，因此人數雖然不多，但是每個家長都可就所遇到的的問題討論互動!!不過相信還有很多家長對於這個主題很有興趣，但是因為一些因素無法參加，因此，無法參與的各位家長們，如果對於此課程有興趣都可以致電中心所取資訊。
索取專線：03-5341078 郭育秀社工員

好啦，廢話不多說，以下是這次老師上課的重點大綱及上課實況：











壹、首先，先讓大家認識孩子各階段發展的重點內涵：

貳、接下來認識特殊教育的安置型態有哪些？

一、啟智班：於普通學校中設立，聘請受過專業特教訓練的老師。

二、自足式啟智班：有固定的學生，大約是10~12人，大部份時間都在教室內進行。
                               一般說來，中、重度心智障礙者較適合在自足式啟智班。

三、合作式啟智班：心智障礙者在啟智班中接受基本學科的訓練，而大部份的團體活
                               動，如唱遊、美術、體育等，則在普通班中和一般學生混合上
                               課。合作式啟智班比較適合於中、輕度心智障礙者。

四、資源教室：心智障者平時在普通班上課，只有在特定時間內到資 源教室接受補
                       救教學。資源教室對輔導輕度心智障礙者很合適。

伍、啟智學校：專門為心智障礙者而設立的學校，有通學與住宿兩種型式，對重度與
                      多重殘障學生比較合適。啟智學校有受過專業訓練的特殊教育老師及
                      其他專業工作人員，如社工人員、物理治療師、職能治療師、語言治
                      療師等，配合特別安排的課程、教材與教學設施來適應各類心智障礙
                      者的特殊需要。

六、普通高中開辦特殊教育班：專為國中畢業以上輕度心智障礙者升學所設計，透過
                                                   統一甄試的方式進行學生的招生。目前全國共有49所
                                                   高中職開設特教班，提特殊學生學習一技之長的機
                                                   會。

七、啟智教養院：大多是為極重度心智障礙者所設立的教養機構。有醫療人員、復健
                           人員，特殊教育老師和保育員等配置。以及各種特殊設備幫助極重
                           度心智障礙者，通常以住宿型態為主。

八、家庭巡迴輔導：有學生因嚴重生理殘障，或因特殊原因必須留在家中，不能到學
                               校上課，可由家長申請「在家自行教育」，教育當局會派巡迴輔
                               導員定期到家中去輔導家長和孩子，給予特殊教育。

九、機構附設特殊班：由教育單位在機構中附設特殊班提供在機構中重度或極重度的
                                   孩子教育模式，而學籍則設在附近的學校。

十、融合教育：所謂融合指的是一種讓大多數障礙兒童進入普通班，將「特殊教有」
                       移至普通班級中，「參與」一切的活動，而融合教育的教育方式是以
                       經過特別設計的環境和教學方法以適應不同特質小孩的學習，因此
                       雖然特殊孩子與普通孩子同一個班級，但是依孩子不同的能力多採
                       分組上課方式。最終目的是希望特殊孩子能夠在一般的教育、物理  
                       環境及社會生活中學習。                       
                       它不同於一般資源班的方式–大部份時間孩子在上課的內容與普通孩
                       子無異，課程並沒有經過特別設計，特殊教育的實施仍抽離在「資源
                       班」，而不是在普通班中。理論上所有的特殊孩子都可以上融合班，
                       但是必須在有足夠的師資及教學資源下才能夠實施。

參、父母參與的重要性

一、對兒童發展發面
     1.確保兒童接受合適的教育
     2.增進特殊兒童的學習表現
     3.對障礙子女畢業後的生活有相當大的助益
二、對障礙兒童的父母而言
     1.學習如何教導子女學習技巧
三、對學校而言
     1.老師透過父母了解學生的生活資訊

肆、父母參與的內容與項目

一、學校層面的參與
     1.參與學校舉辦的各項活動，如運動會的參與
     2.擔任義工
     3.父母訪問教室
二、在家層面的參與
     1.父母在家指導孩子學習與督促子女功課
三、親師間溝通
     1.老師通知父母子女學習的情形
     2.父母提供老師子女在各方面的資訊

伍、家長在身心障礙學生受教權維護中扮演的角色

一、憲法保障的推動
二、特殊教育法立法的倡導
三、相關立法制度的遊說
四、教育問題申訴的代言
伍、教育機會的推動
六、教學品質的監督
七、專業師資人力的推動
八、教學協助的參與
九、相關服務的推動與遊說
十、鑑定安置的倡言與參與
十一、教育計畫的參與
十二、家長會的組織參與
十三、特殊教育資源的提倡
十四、特殊教育經費的爭取 

陸、親師溝通的方式

一、聯絡簿
二、電話
三、家訪
四、接送小孩的時段
五、參與學校活動的時段
六、父母與老師的溝通訊息中特別需要了解孩子的權利與升學的資訊